2024

• Bildungsplan – Erweiterte Grundsätze elementarer Bildung in Einrichtungen der Kindertagesbetreuung im Land Brandenburg (2024): Kita-Bildungsplan | Ministerium für Bildung, Jugend und Sport (MBJS) – Fachportal (brandenburg.de)

• Glauer, R. D., Sixtus, E., Kachel, G., Lonnemann, J. & Hildebrandt, F. (2024). Children’s understanding of demonstratives: an experimental study with German-speaking children between 5 and 7 years of age. Front. Psychol. 15:1403528. doi: 10.3389/fpsyg.2024.1403528

• Macha, K., Hildebrandt, F., Wronski, C., Lonnemann, J. & Urban, M. (2024). Making it explicit – Sustained shared thinking dialogue as a way to explore children’s perspectives on quality in German early childhood education and care. British Educational Research Journal, 00, 1-17. https://doi.org/10.1002/berj.4054

2023

• EDIT-Team & wamiki (2022, 06. Dezember). Mit Kindern sprechen – aber wie? [Fortbildungsreihe im Prezi-Format]. Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend. https://www.fruehe-chancen.de/themen/qualitaetsentwicklung/gute-praxis/mit-kindern-sprechen-aber-wie

• EDIT-Team & wamiki (2023, 06. März). Mit Kindern essen und trinken – aber wie? [Fortbildungsreihe im Prezi-Format]. wamiki. https://wamiki.de/article/mit-kindern-essen-und-trinken-aber-wie/

• EDIT-Team & wamiki (2023, 28. Juni). Mittagschlaf für alle? Veränderungsprozesse mit Kindern gestalten [Fortbildungsreihe im Prezi-Format]. Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend. https://www.fruehe-chancen.de/themen/qualitaetsentwicklung/gute-praxis/mittagsschlaf-fuer-alle

• EDIT-Team & wamiki (2023, 30. Oktober). Kinderrechte im Kita-Alltag [Fortbildungsreihe im Prezi-Format]. wamiki. https://wamiki.de/kinderrechte-im-kita-alltag/

• Frühe Chancen (2023, 04.Oktober). Gute Praxis. Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend. https://www.fruehe-chancen.de/themen/qualitaetsentwicklung/gute-praxis

• Glauer, R., Hildebrandt, F., Huwer, J., Lonnemann, J., Klüber, N. , Macha, K., Marusch, T., Vesova, N., Wronski, C. (2023). Kinderrechte im Kita-Alltag. Was würdest du tun? Wamiki. Das pädagogische Fachmagazin, 4, 32-40.

• Hildebrandt, F. & Glauer, R. (2023). Becoming episodic: The Development of Objectivity, Philosophical Psychology.

• Hildebrandt, F. & Glauer, R. (2023). Küsse dein Gehirn! Wie können wir uns und die Welt schöner und reicher machen? Navigiere im Raum der Gründe! In Spielplatz Sprache. Kindersprachen stärken. Wamiki. Das pädagogische Fachmagazin, 5, 11-17.

2022

• Hildebrandt, F., Musholt, K., & Schäfer, G. E. (2022). Denken lernen. Wie kommen Erwachsene und Kinder im Alltag in den Raum der Gründe? Und was bedeutet das für die Gestaltung von Bildungsplänen? Eine Diskussion zwischen Prof. Dr. Kristina Musholt, Prof. Dr. Frauke Hildebrandt und Prof. Dr. Gerd Schäfer. In: WamiKi. Das pädagogische Fachmagazin 05/2022, 20-24.

• Musholt, K. (2022). Navigieren im Raum der Gründe. Wie lernen junge Kinder denken? Was bringen sie mit und wie können wir sie unterstützen. Ein Vortrag von Prof. Dr. Kristina Musholt. In: WamiKi. Das pädagogische Fachmagazin 05/2022, 18-20.

• Schäfer, G. E. (2022). Denken allein genügt nicht. Wie beteiligen sich Kinder an der Welt? Und wie beteiligen sich Erwachsene an dem, was die Kinder tun? Ein Vortrag von Prof. Dr. Gerd E. Schäfer über Erfahrungslernen, Resonanz und Beteiligung als doppeltes Phänomen In: WamiKi. Das pädagogische Fachmagazin 05/2022, 15-17.

• Wronski, C. & Hildebrandt, F. (in press). Lernen und Entwicklung in Interaktion. In B. Heidkamp-Kergel, D. Kergel (Hrsg.), Handbuch Interdisziplinäre Bildungsforschung (S. x-x). Beltz Juventa.

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• Hildebrandt, F., Walter-Laager, C., Flöter, M., Pergande, B. (2021). Abschlussbericht BiKA-Studie „Beteiligung im Kita-Alltag“.

• Hildebrandt, F., Walter-Laager, C., Flöter, M., Pergande, B. (2021). Kurzbericht BiKA-Studie „Beteiligung im Kita-Alltag“.

• Hildebrandt, F. & Glauer, R. (2021). Küsse dein Gehirn! Wie können wir uns und die Welt schöner und reicher machen? Navigiere im Raum der Gründe! WamiKi. Das pädagogische Fachmagazin 05/2021, 35-41.

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• Thomas, S.; Rothmaler, J.; Hildebrandt, F.; Budde, R.; Pigorsch, S. (2021). Partizipation in der Bildungsforschung. Weinheim. Beltz/Juventa.

2020

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2019

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2018

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• Hildebrandt, F. & Wronski, C. (2018). Alles eine Frage der Autonomie. Was brauchen Kinder in der „digitalen Welt“? In Grundschule aktuell. Zeitschrift des Grundschulverbandes, 142, 23-25.

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• Lonnemann, J. & Hasselhorn, M. (2018). Frühe mathematische Bildung: Aktuelle Forschungstrends und Perspektiven. Frühe Bildung, 7, 129-134.

• Pesch, L. & Hildebrandt, F. (2018). Zum Übergang vom Kindergarten in die Grundschule. In Gutzmann, M. & Lassek, M., (Hg.): Kinder beim Übergang begleiten. Von der Anschlussfähigkeit zur gemeinsamen Verantwortung. Beiträge zur Reform der Grundschule. Vol 145. Frankfurt am Main: Grundschulverband; 2018: 67-77.

• Scheidt, A. (2018). Kognitiv feinfühlige Interaktion als gesellschaftliche Querschnittsaufgabe. In F. Hildebrandt & S. Hebenstreit-Müller (Hrsg.), Mit Kindern denken – Gespräche im Kita-Alltag (S. 53–69). Berlin: Dohrmann.

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• Schulte-Körne, G., Lonnemann, J., Lindberg, S. & Hasselhorn, M. (2018). Neue Wege in der Diagnostik und Förderung bei schulischen Entwicklungsstörungen. Lernen und Lernstörungen, 7, 195-196.

2017

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• Lonnemann, J., Linkersdörfer, J. & Lindberg, S. (2017). Lesen und Rechnen lernen: Vorläuferfertigkeiten, Entwicklungsverläufe und neuronale Korrelate. In U. Hartmann, M. Hasselhorn & A. Gold (Hrsg.), Entwicklungsverläufe verstehen – Kinder mit Bildungsrisiken wirksam fördern. Forschungsergebnisse des Frankfurter IDeA-Zentrums (S. 227–239). Stuttgart: Kohlhammer.

• Lonnemann, J. & Hasselhorn, M. (2017). Diagnostik mathematischer Leistungen und Kompetenzen: Grundlagen, Verfahren und Forschungstrends. In A. Fritz, S. Schmidt & G. Ricken (Hrsg.), Handbuch Rechenschwäche – Lernwege, Schwierigkeiten und Hilfen bei Dyskalkulie (S. 323–338). Weinheim: Beltz.

• Luthardt, J., Schmidt-Wenzel, A., & Hildebrandt, F. (2017). Professionalisierung von PädagogInnen. Maßnahmen zur Entwicklung pädagogischer Interaktionen als zentrales Merkmal der Prozessqualität von Kindertagesstätten. Unsere Jugend, 69(6), 250-259.

• Lonnemann, J., Linkersdörfer, J. & Lindberg, S. (2017). Lesen und Rechnen lernen: Vorläuferfertigkeiten, Entwicklungsverläufe und neuronale Korrelate. In U. Hartmann, M. Hasselhorn & A. Gold (Hrsg.), Entwicklungsverläufe verstehen – Kinder mit Bildungsrisiken wirksam fördern. Forschungsergebnisse des Frankfurter IDeA-Zentrums (S. 227–239). Stuttgart: Kohlhammer.

• Lonnemann, J., Li, S., Zhao, P., Li, P., Linkersdörfer, J., Lindberg, S., Hasselhorn, M., & Yan, S. (2017). Differences in Arithmetic Performance between Chinese and German Adults Are Accompanied by Differences in Processing of Non-symbolic Numerical Magnitude. PLoS One, 12, e0174991.

• Lonnemann, J. & Hasselhorn, M. (2017). Diagnostik mathematischer Leistungen und Kompetenzen: Grundlagen, Verfahren und Forschungstrends. In A. Fritz, S. Schmidt & G. Ricken (Hrsg.), Handbuch Rechenschwäche – Lernwege, Schwierigkeiten und Hilfen bei Dyskalkulie (S. 323–338). Weinheim: Beltz.

2016

Konopatsch, S. (2016). Uni und FH kooperieren für frühkindliche Bildung. Patholink, 28(2), 10-11.